Abstract:
Grafología Forense: es una rama de la grafología general que comprende el análisis de características de valor criminalisticos y criminológico para realizar pericias grafológicas a fin de esclarecer causas judiciales. Permite determinar la personalidad y las tendencias negativas, agresivas y violentas del que escribe. Se fundamenta en las leyes grafoanalíticas, destacando entre ellas a la grafopatología y a la grafopsicología, con lo cual se hará la peritación grafológica. Proporciona estados de ánimo, estados emocionales circunstanciales o permanentes y psicofísicos del autor del manuscrito. Analiza e interpreta todas las alternativas que facilitan un conocimiento profundo de la persona. Estudia e interpreta el gesto gráfico y las anomalías del mismo para obtener un perfil real del sujeto analizado. Por lo que es posible determinar la correlación con la personalidad intelectiva, afectiva y fisiológica de la persona. El gesto gráfico en su dinamica, estudia distintos aspectos de la personalidad, examina la motricidad en correlación con el sistema nervioso central. Se fundamenta en leyes psicológicas y escriturales, por lo que se relaciona con el inconsciente. Está en concordancia con la expresión individual, la cual es personal, única e irrepetible, así también en los contenidos psicológicos de la firma y de la rúbrica vinculados con el yo. Los cambios, las variaciones de la grafía se efectúan paralelamente con las alteraciones psicológicas, cuyos contenidos de expresión son infinitos, por causa de la diversidad de caracteres y temperamentos. Los estados emotivos influyen en el desarrollo escriturales, también intervienen la angustia, la depresión, la disminución de la salud del escribiente. Se puede encontrar por medio de la grafología forense las tendencias criminales en la escritura. La peritación grafológica forense investiga aspectos profundos de la personalidad del examinado para obtener un perfil grafopsicologico del mismo. Es un auxiliar como indicador de aspectos grafopatológicos. Detecta las anomalías producidas en la grafía por intoxicaciones de alcohol y drogas, enfermedades mentales y trastornos de personalidad.

Abstract:
This symposium will discuss various early childhood screening measures as they are currently applied in the United States and Canada. We will present a review of school psychologists’ experiences using screening results to design learning plans and implement preventive interventions. This review of screening measures highlights their potential benefit for educational decision-making.The Early Years Evaluation - Teacher Assessment (EYE-TA) will be highlighted as a particularly effective screening tool for kindergartners. The EYE-TA is designed to identify levels of development in five domains of childhood development: awareness of self and environment; social skills and approaches to learning; cognitive skills; language and communication; and physical development in children between 4 to 6 years old. The EYE-TA provides data at the individual-, class-, and school-levels. The study examines three questions: 1. What is the EYE-TA’s sensitivity and specificity? 2) Can the EYE-TA be used to predict children’s future academic, behavioural and educational outcomes?, and 3) Can the EYE-TA predict gender-specific academic and behavioural outcomes?   Using data from a provincial cohort of kindergartners over a 6-year span (K-5), we will show that the EYE-TA has excellent sensitivity and specificity properties in each of its five domains and that the measure can be used to predict reading and math outcomes. The use of individualized educational plans for an experimental group within the sample serves as a control. EYE-TA results can also inform educators’ design of individualized learning plans. We will present results from an Hierarchical Linear Modelling (HLM) analysis to demonstrate students’ academic progress over the six-year period while also controlling for gender. To conclude, the symposium will reflect on how educational psychologists and educators in the United States and Canada have used and benefited from early childhood screening results. We will also emphasize the value of early screening in preventing students’ negative academic outcomes (as opposed to intervening after these outcomes have manifested). And the importance to implement actions related to strengthen the ability of the most important human resource that can improve development on early childhood: The teacher.